Беседа по профориентации
«Типичные ошибки при выборе профессии».
Цель: ознакомить учащихся с ошибками, которые совершают выпускники при выборе профессии.
Выбирать профессию, не имея о ней достоверной информации.
Большинство молодых людей, размышляющих о дальнейших образовательных планах или о трудоустройстве, вообще очень мало осведомлены о том, какие бывают профессии и чем занимаются их представители. В результате ребята оказываются в ситуации выбора кота в мешке.
Анализируя, подходит ли вам та или иная профессия, в первую очередь необходимо найти информацию о том, как, собственно, складывается типичный рабочий день ее представителей, сколько времени на какую конкретно деятельность они тратят. Сущность ведь не в названии профессии, а в том, что именно и в каких условиях предстоит делать.
Важно задуматься и над такими вопросами. Какие требования профессия предъявляет к способностям человека и что за противопоказания имеет, какой уровень подготовки необходим для овладения ею, где ее можно получить, дает ли она перспективы карьерного роста и с чем именно они связаны, востребована ли профессия на рынке труда.
Ориентироваться только на такие признаки, как престижность и/или доходность.
Распространенное заблуждение состоит в том, чтобы рассматривать престижную профессию саму по себе как источник дохода – дескать, деньги достаются просто за то, что человек ею обладает. Тут нужно понимать следующее.
Во-первых, оплачивается ведь не профессия, а должность, то есть выполнение конкретных функций в той или иной организации. Конечно, потенциальный уровень доходности в разных областях деятельности различается, но дело здесь, прежде всего не в профессии как таковой, а в месте работы человека, его статусе, уровне мастерства, балансе спроса и предложения на рынке труда.
Во-вторых, те профессии, что воспринимаются как престижные, на самом деле далеко не обязательно самые доходные. Ведь желающих заниматься ими обычно оказывается гораздо больше, чем реально требуется. Так, к примеру, средний уровень доходов квалифицированных рабочих в последние годы выше, чем экономистов или юристов.
Кроме того, само понятие «престижность» весьма относительно: оно зависит от круга общения (в глазах разных людей престижными видятся совершенно разные виды труда) и довольно быстро меняется со временем.
Ставить знак равенства между профессией и учебным предметом.
Распространенное заблуждение школьников, а подчас и студентов состоит в том, чтобы фактически ставить знак равенства между учебным предметом и какой-то областью профессиональной деятельности, рассуждая по принципу: «нравится литература, значит, буду литератором». Можно быть редактором, корректором, преподавателем русского языка и литературы, переводчиком, научным сотрудником в области филологии и т. д. Все это разные профессии, и деятельность их представителей не очень-то похожа на ту, что выполняют школьники на уроках литературы.
Это рассуждение касается и других учебных предметов. Они представляют собой не профессии, а определенные области знания, основами которых нужно овладеть, в том числе и для профессионального становления.
Выбирать профессию «за компанию».
По сути, за этой позицией стоит уход от личной ответственности за принятие решения. Но иногда, кстати, такой выбор может оказаться успешным – ведь в компании чаще всего собираются люди, способности и интересы которых в значительной степени совпадают. Однако это именно элемент везения-невезения, а не следствие осознанного и осмысленного решения.
Подменять выбор профессии выбором уровня образования или места его получения.
Более оправданная позиция, когда человек сначала решает, чем бы он хотел заниматься, а потом рассматривает возможные варианты получения конкретной профессии, а не исходит из желания учиться в определенном месте или просто получить высшее образование как таковое, неважно по какой специальности.
Если абитуриент, желая овладеть определенной профессией, не смог поступить учиться именно туда, куда хотел изначально, логичнее сохранить верность профессии и поискать другие варианты ее получения. Например, пойти получать не высшее, а среднее специальное образование, имея в виду, что в перспективе будет возможность продолжить обучение и в вузе. Это лучше, нежели поступать на заведомо неинтересную для себя специальность, пусть даже и в престижном университете.
Игнорировать собственные способности и интересы.
Делать своей профессией целесообразно то, что нравится и что хорошо получается. Конечно, это звучит банально, однако на удивление часто упускается из виду.
Иногда люди считают это вообще не важным (дескать, буду делать что угодно, лишь бы хорошо платили). Но ведь человек не сможет достигнуть высоких результатов в той работе, которая не отвечает его индивидуальным особенностям или заниматься которой ему просто неприятно. Кроме того, вряд ли такой человек будет ощущать себя счастливым, понимая, что он «выкидывает из жизни» огромное количество времени и сил в обмен на деньги.
Еще одна причина такой ошибки – незнание собственных способностей и интересов. Невозможно сказать, понравится ли работа и будет ли она хорошо получаться, не попробовав себя в чем-то подобном. Конечно, далеко не всякие работы удастся попробовать на личном опыте, предварительно не получив соответствующее образование. Но в таких случаях можно судить о склонности к ним по косвенным признакам: интерес к конкретной сфере, желание активно получать информацию о деятельности таких специалистов, легкость осмысливания и запоминания этих сведений.
Прислушиваться к мнению людей, не компетентных в вопросах выбора профессии.
Обоснованно порекомендовать что-то в такой серьезной сфере, как профессиональное самоопределение, можно только при совпадении нескольких условий.
Это: знание специфики тех профессий, о которых идет речь, а также ситуации на рынке труда; знание индивидуально-психологических особенностей того, кто совершает выбор; понимание сути психологических проблем, возникающих на разных этапах профессионального самоопределения.
Понятно, что обоснованно рассуждать об этом может либо специально подготовленный профессионал (психолог, работник службы занятости), либо тот, кто очень хорошо знает вас и знаком на собственном опыте с определенной группой профессий.
Профориентационная консультация
«Как выбрать профессию, или несколько советов выпускникам
Цель: способствовать формированию представления о жизненном и личном профессиональном плане; объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств (внутренних условий для достижения цели) и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.
Хорошо, когда проблема выбора профессии тревожит, — это означает социальную и психологическую зрелость ребенка.
Трудности профессионального самоопределения возникают обычно у двух категорий ребят. Первые пока не нашли в этой жизни ничего интересного. Такие ребята могут хорошо учиться, но они ничем не увлекаются, жизнь их довольно скучна или просто монотонна. Вот и не могут определить, чем хотелось бы заниматься — потому что из того, что окружает их в мире, ничто не влечет особенно. Да и из чего выбирать? Как правило, они вообще мало ориентируются в мире профессий.
Вторая категория ребят очень активна и в учебе, и в различных других формах активности. Им интересно все, они посещают одновременно три кружка, пять факультативов и десять спортивных секций. Более того, у них все получается. Как говорится, если человек талантлив — он талантлив во всем. За что ни возьмется этот чудо-личность — во всем добивается успеха. Однако он тоже не может определить, что нравится ему больше, с чем он хотел бы связать свою жизнь.
Как же разобраться в себе?
Психологи утверждают, что при выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии.
Профессия должна быть интересна. Если тебе нравятся животные, растения, то тебе будет интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с объектами живой природы. Если ты любишь технику — интерес к ней будет поддерживать тебя в деятельности инженера-конструктора или физика-теоретика.
Любая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые «профессионально важные качества» — например, для корректора важно внимание, для художника — образное мышление, и т.д. Поэтому, выбирая определенную профессию, важно осознать, есть ли у тебя способности, соответствующие профессионально важным качествам. В ситуации сомнения выбирай ту профессию, где твои способности будут максимально реализованы, деятельность, в которой ты добьешься наибольшего успеха.
Наконец, тип реализуемой профессиональной деятельности должен совпадать с твоим личностным, характерологическим типом. Скажем, если ты общителен — тебе больше подойдут профессии, связанные с многочисленными контактами, а если эмоционально неустойчив — не сможешь выполнять рутинные виды деятельности, требующие концентрации в течение длительного времени.
Итак, для того, чтобы выбрать профессию, необходимо прежде всего познать себя. Помочь лучше узнать себя и частично ответить на эти вопросы (полностью ты на них не ответишь никогда) поможет нехитрое упражнение: посмотри на себя глазами другого человека. Конкретного человека, которого ты хорошо знаешь — скажем, друга или соседа по парте, мамы или отца. Попытайся объяснить свои поступки так, как это сделал бы другой человек — не зная истинных мотивов. Ты поймешь, каким тебя видят другие люди.
Работай над собой, познавай себя. И помни, что психические свойства человека (будь то способности, интересы или черты характера) — исключительно гибкие, изменяющиеся качества. Известно немало случаев, когда человеку, не имеющему способностей к музыке, но страстно желающему ею заниматься, удавалось развить музыкальный слух.
Главное — интерес; запомни: способности формируются в деятельности. Привыкай работать, трудиться. На одних способностях далеко не уедешь. С другой стороны, интерес — вещь тоже не совсем устойчивая.
Для того чтобы не ошибиться, надо расширять свой кругозор по отношению к миру профессий. Задавай взрослым людям вопросы об их профессиональной деятельности — как правило, люди с удовольствием рассказывают о своей настоящей работе и о студенческих годах. Тогда ты сможешь осознанно решить, интересна ли тебе данная область, или все, что ты знаешь о специальности, на которую подаешь документы, — это ее название.
Итак, разобравшись в своих способностях, интересах и личностных чертах, вы приступаете к выбору уже не профессии — а вуза, техникума. Выясните, какие специальности и специализации соответствуют интересующему вас виду деятельности. Это не всегда однозначное соответствие (например, чтобы ремонтировать компьютеры, нужно получить специальность «радиоэлектроника»).
Принятие решения должно основываться на многих факторах:
- репутация вуза и конкурс,
- мнение друзей, родителей,
- стоимость обучения и т.д.
Не поленитесь и выпишите на отдельном листочке бумаги плюсы и минусы каждого из вариантов. Проанализируйте данные вместе с друзьями и родственниками. И всегда помните: окончательный выбор только за вами — выбирая профессию, вы выбираете судьбу.
Факторы выбора профессии
Какие факторы обусловливают выбор человеком той или иной профессии? На практике оказывается, что склонности учитываются в последнюю очередь, а вот мнение родителей оказывает огромное влияние.
Факторами выбора профессии (по Е.А. Климову):
- Позиция старших членов семьи. Есть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии.
- Позиция товарищей, подруг. Дружеские связи в твоем возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь.
- Позиция учителей, школьных педагогов (классного руководителя). Наблюдая за поведением, учебной и вне учебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя.
- Личные профессиональные планы. Под планом в данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии.
- Способности. О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности.
- Уровень притязаний на общественное признание. Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний.
- Информированность. Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.
- Склонности. Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это — интересы, подкрепленные определенными способностями.
Девять шагов к взвешенному решению
Предлагаем каждому выпускнику сделать следующие шаги к взвешенному принятию решения перед выбором будущей профессии:
- Изучите особенности рынка труда в нашем регионе. Какие специальности, по мнению специалистов, ваших друзей и родителей, наиболее высокооплачиваемые и востребованные в нашем регионе. Поразмышляйте, всегда ли мнения взрослых или ваших друзей совпадают с вашим личным мнением? Почему так происходит?
- Ознакомьтесь с перечнями специальностей и вузов, находящихся в нашей Республике Крым. Составьте список подходящих профессий.
- Составьте список профессий, которые вам нравятся, интересны, по которым вы хотели бы работать, которые вам подходят.
- Составьте перечень требований выбираемой профессии. Составьте список своих требований:
выбираемая профессия и будущий род занятий;
выбираемая профессия и жизненные ценности;
выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности;
желательный уровень профессиональной подготовки;
выбираемая профессия и мои склонности и способности;
желательные содержание, характер и условия работы.
- Определите значимость каждого требования. Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
- Оцените свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий. Кроме тех требований, которые есть у вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.
- Подсчитайте и проанализируйте результаты. Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит вам по всем пунктам.
- Проверьте результаты. Чтобы убедиться в правильности ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом, профконсультантом.
Определите основные практические шаги к успеху. Итак, вы приняли решение, теперь важно определить, в каком учебном заведении вы сможете получить профессиональное образование, как будете развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.
Рекомендации родителям «Как поддержать детей на конкурсах»
Дорогие родители! Все мы, вместе с нашими талантливыми детьми, переживаем повышенное напряжение в период подготовки и выступления на конкурсах. На фоне повседневных учебных нагрузок это может стать ярким, мощным переживанием, требующим отдельных психофизических сил, полной отдачи. Очень важно рассчитать ресурсы ребенка и группы поддержки, чтобы обеспечить «тылы» и «страховку» нашим выступающим.
Главные вещи, о которых нужно помнить и трезво оценивать — это степень напряжения и степень поддержки. Одно компенсируется, уравновешивается другим. Без моральной и эмоциональной поддержки семьи и педагога ребенок не может чувствовать себя на конкурсах, олимпиадах свободно и уверенно. Мы — его тыл и броня. И надо, чтобы он об этом знал, и мог в любой момент опереться.
Что стоит делать: чтобы оценить степень напряжения психофизического характера, присмотритесь к ребенку. Есть ли в его поведении и самочувствии изменения перед конкурсом? Меняется ли уровень раздражительности, нервозности, нарушается ли сон и аппетит? Говорит ли о тревогах, или страхах, связанных с будущим выступлением? Сомневается ли в своих силах, возрастает ли его чувствительность к критике? Если у вас есть «да» по всем, или многим из этих пунктов — ваш ребенок уже заранее находится под воздействием стресса — то есть, испытывает повышенное психофизическое напряжение. Такие дети (и, кстати, взрослые музыканты ничем от них не отличаются!) нуждаются в повышенной дозе психологической поддержки.
Как осуществить эту поддержку и снизить напряжение?
- Поддержки не бывает много. Классические опасения родителей «мы его захвалим», «начнется звездная болезнь», «перестанет заниматься, если все время хвалить» — совершенно не выдерживают критики. Они явно не рассчитаны на период конкурса. Только нужно помнить, что мы скорее, не «хвалим» его, а поддерживаем — тут очень тонкое различие. Похвала — это вид оценки, который зависит от поведения, от того, насколько качественно выполнены задания, соответствуют оценочным критериям и т.д. А поддержка — не зависит от поведения и качества выполнения действий, от количества ошибок и помарок в исполнении. Поддерживаем мы ребенка в целом, точнее — его ценность для нас. И из этих свидетельств ребенок формирует собственное ощущение ценности и уверенности в себе. Если мы постоянно выдаем оценочные суждения, как критику, так и похвалу, мы невольно поддерживаем в ребенке зависимость от внешней оценки, подчеркиваем ее значимость, и снижаем его уверенность в себе.
- Поддержка должна носить как эмоциональный, так и физический характер — в этот период необходимо продумать усиленное питание (богатое витаминами, особенно группы В, поддерживающей нервную систему), обязательное пребывание на воздухе, физическую активность. Конечно, вы спросите «а когда же все это делать, где взять время на прогулки и активное движение, если мы загружены почти круглосуточно»? Да, такова опасная практика нашего времени — отсутствие свободного времени и полная концентрация на учебе. Однако, для успешного выступления нам жизненно необходимы как физические, так и эмоциональные ресурсы, а также эстетические впечатления, которые обогащают содержательную сторону выступления. Преступно превращать ребенка в «аппарат» по подготовке к конкурсам, тем более, что подход тотальной перегрузки всегда рано или поздно дает сбой. Поэтому, позаботьтесь о возможностях отдыха и полной эмоциональной разгрузки ребенка в период конкурса. Это могут быть активные прогулки, не травмоопасный спорт, просмотр спектаклей и фильмов высокой художественной ценности, любая любительская творческая деятельность немузыкального спектра.
- Прекрасно «работают» для проработки стресса способы арт-терапии — предложите ребенку описать текстом, а еще лучше — нарисовать свои тревоги и страхи. Поддержите его, с чем бы они ни были связаны, в обсуждении этих моментов, проявите интерес к его переживаниям, ни в коем случае не обесценивая их – «как можно бояться такой ерунды?!» Настройтесь на внимательное и заинтересованное отношение к любым ощущениям и мыслям юного конкурсанта. Главное резюме, которое Вы, как родитель, неизменно должны произносить в ответ на любое высказывание ребенка о его трудностях – «я с тобой, что бы ни случилось», «я поддерживаю тебя при любом исходе», «мы вместе справимся с этим», «у тебя много средств и навыков, чтобы справиться с любой непредвиденной ситуацией», «у тебя уже большой опыт выступлений, и ты можешь использовать его здесь», и, наконец, чудодейственная фраза, которую советуют французские психологи как главную родительскую установку при воспитании уверенности – «ты можешь собой гордиться!» Обратите внимание — не «Мы тобой гордимся», или «Педагог тобой доволен», а «Ты можешь собой гордиться!» Это очень важно для нарабатывания ребенком чувства собственной адекватности, уверенности, значимости внутренних, а не внешних оценок. Особенно в конкурсной ситуации, где неизбежно будут неожиданности в успешности выступлений.
- Не стоит нагнетать степень значимости исхода выступления, напротив, при признании торжественности момента, нужно ориентировать ребенка на позитивные моменты ситуации — возможность выступить, пообщаться с интересными людьми. Важно настраивать на радость от встречи с другими увлеченными ребятами.